Associa’t

Gener 2015

Campanyes

El context

Per a aquest any 2016, la definició núm. 4 dels Objectius de Desenvolupament Sostenible és garantir una educació de qualitat i aprenentatge a tothom al llarg de la vida. Aquest és un objectiu per a aconseguir des de fins al 2030 i confirma el compromís d’Aigua de Coco amb l’accés universal a l’educació.

Objectius

Què volem fer des d’Aigua de Coco?

Per a complir amb l’objectiu d’escolarització de més de 1800 fills i filles de les famílies més desfavorides, Aigua de Coco ha preparat diverses accions per a l’any escolar 2016/2017, la realització del qual serà possible gràcies als fons que es recaptin durant aquesta campanya.

Acció n°.1: Subministrament de material escolar, inscripció i suport educatiu

Aigua de Coco vol equipar a més de 1 800 nens i nenes, que viuen en condicions extremes tant a Madagascar com a Cambodja, amb el material escolar que els permeti continuar estudiant durant un any en bones condicions. En funció de les necessitats del nivell escolar i de la seva escola, a la fi de setembre i octubre es distribuiran: quaderns, bolígrafs, regles, gomes, llapis i carpetes.
250 nens de l’escola dels Safirs
637 nens de l’escola de les Salines
243 nens del col·legi de les Salines
132 nens d’educació preescolar de les Salines
40 joves de la Llar Social
100 nens de *Tulear beneficiaris de les beques externes
11 joves de Formació Professional
2 joves universitàries
200 nens dels menjadors socials
100 nens de *Batambang beneficiaris de beques externes
60 alumnes del centre de Granja escola de *Mangily
70 alumnes de la Granja escola de *Fianarantsoa

En total 1.845

Segons el nivell econòmic dels pares i mares, a l’alumnat se l’ajudarà amb la inscripció a l’escola.

Tots els estudiants amb beques es beneficiaran d’un seguiment escolar durant tot l’any, i si fos necessari s’organitzaran sessions de suport escolar.

Acció n°. 2: Enfortiment de les competències del professorat i de l'equip de gestió dels establiments

La qualitat de l’educació depèn de la formació que s’imparteix. Aigua de Coco es compromet a millorar-la en 2 àmbits:

  • Proporcionar al professorat les eines pedagògiques necessàries perquè puguin impartir un ensenyament de qualitat (guixos, pissarres, material educatiu…).
  • Organitzar sessions de formació per al professorat amb l’objectiu d’enfortir les seves competències i coneixements, i permetre la posada en pràctica del pla d’acció de suport a les estructures de gestió dels establiments escolars.
Acció n°. 3: Atendre les necessitats nutricionals de les nenes i nens escolaritzats

Amb l’objectiu de facilitar l’assistència dels nens i nenes dels barris més desfavorits de Madagascar i de Cambodja, Aigua de Coco contribuirà a la gestió dels menjadors escolars, una potent eina contra l’abandó escolar.

Acció n°. 4: Formació en ramaderia i agricultura

Perquè puguin seguir la seva manera de vida familiar, una part de l’alumnat es formarà en ramaderia i agricultura. També es beneficiarà de les sessions informatives i més de 140 alumnes rebran una formació completa.

Acció n°. 5: Alfabetització dels pares i mares

Se’ls convidarà a continuar amb les sessions d’alfabetització perquè puguin acompanyar a les seves filles i fills en la seva escolarització.

Quina donació per a quina acció?

Amb una donació de 10 €:

Feixos possible que un nen o nena pugui finançar el seu material escolar i les seves taxes d’inscripció, i beneficiar-se del suport escolar a l’escola durant l’any escolar 2016/2017.

Amb una donació de 20 €:

Facilites que un nen o nena pugui rebre la formació necessària en el camp de la ramaderia i agricultura, finançar el seu material escolar i les seves taxes d’inscripció, i beneficiar-se de suport escolar durant l’any 2016/2017.

Amb una donació de 15 € al mes:

A més de finançar el material escolar i les taxes d’inscripció de cinc nens, contribuiràs a enfortir les competències dels professors, al funcionament dels menjadors escolars i de les sessions d’alfabetització dels pares i mares.

El context de l’educació a Madagascar:

El sistema educatiu malgaix està molt afectat per la situació social i econòmica del país. El pressupost de l’educació nacional es manté baix. Les desigualtats regionals són grans i els ciclons i les inundacions són freqüents el que deteriora encara més les condicions de vida.

Els nens i les nenes de menys de 14 anys representen gairebé la meitat de la població malgaixa. Moltes famílies viuen per sota del llindar de la pobresa (de mitjana, solament 35% de la població té accés a aigua potable) i les famílies, en general, tenen problemes per a finançar l’educació dels seus fills.

Problemes de l'educació a Madagascar

La majoria dels nens i les nenes en edat escolar van a primària. No obstant això només una mica més de la meitat aconsegueix acabar el cicle sencer i l’alumnat necessita una mitjana de set anys per a acabar l’escola primària, que dura normalment cinc anys. Això es deu en part al fet que la majoria dels nens i les nenes de 5 a 14 anys treballa.

Per a l’ensenyament secundari, el personal de la direcció dels col·legis i instituts parla de problemes recurrents com:

– Fatiga causada per la malnutrició

– Absentisme degut a les malalties (paludisme, diarrees…)

– Llargs trajectes a peu per a arribar als col·legis

– La gran quantitat d’alumnat per classe, sobretot en els col·legis: 80 estudiants per classe és un número freqüent.

– El personal docent és d’edat avançada, i la contractació dels futurs professors funcionaris és difícil a causa del salari poc atractiu que els ofereixen per al nivell de formació exigit, per la qual cosa l’Estat contracta molts interins.

– Als establiments escolars els falten locals, material, documents, sales d’informàtica i menjadors.

El context educatiu a Cambodja

 Totalment destruïda per la guerra i pel règim dels khmers vermells en els anys setanta, Cambodja s’ha compromès amb la reconstrucció completa del país des de 1979. Des de finals dels noranta, el Ministeri d’Educació, Joventut i Esport (MoEYS) ha introduït plans, estratègies i polítiques amb l’objectiu d’establir el sistema educatiu en tot el país: la política de reagrupació de les escoles per a compartir els mitjans; la política de reducció de la pobresa amb l’objectiu de permetre a les famílies més necessitades que enviïn als seus fills a l’escola; el programa per a implantar a les escoles un entorn educatiu, igualitari, solidari, no violent i atent al benestar físic i mental dels nens; la política de sanitat a les escoles (el programa de sanitat bàsica per als alumnes i professors; l’educació en higiene elemental i en la prevenció de les malalties …); i, més recentment, la política d’educació dels nens en situacions desfavorides (Unicef).

Problemes de l'educació a Cambodja

Aquests números oculten les grans diferències, tant geogràfiques com humanes que existeixen.

En l’aspecte geogràfic, no totes les escoles tenen les mateixes condicions i algunes estan situades en zones molt pobres o en zones rurals molt remotes, que són les més desfavorides: el 49% d’elles no té accés a l’aigua potable; el 33% no disposa de latrines i el 2% el sostre, les parets i el sòl en molt mal estat. No tots els centres ofereixen els sis nivells de l’educació primària i moltes comunitats no tenen col·legi ni institut. Gairebé la meitat de les escoles funcionen a torns (els nens van als matins o a les tardes) per falta de professors i de classes; tampoc hi ha suficients llibres en classe per a tots els nens (3-4 alumnes per cada grup de llibres a l’escola primària).

En el costat humà, les discriminacions existeixen i són molt evidents. Si una família pobra pot enviar un sol fill o filla al col·legi, manarà a l’home. En els instituts, les nenes pobres van més a la fàbrica que a l’escola. Però respecte a les baixes taxes d’assistència a l’institut tant de nens com de nenes, la diferència és solament d’un 2% menys de nenes en relació amb el número de nens.

La distribució del desdejuni a l’escola i un programa de beques permeten a més nens pobres anar a escola de manera regular, però els esforços continuen sent insuficients. A més, el treball dels nens i les nenes continua sent per a la majoria d’ells més real que la seva escolarització. Unicef estima que l’any 2012 un 36% de nens entre 5 i 14 anys treballa. Si tenen alguna discapacitat, un estudi de *MoEYS de l’any 2004, afirmava que entre el 2,5% i 3% d’aquests nens i nenes estan exclosos del sistema educatiu a causa d’això. Des de 2008 s’han adoptat mesures no només per a fer possible la seva escolarització, sinó també perquè la seva discapacitat sigui millor assumida i s’integrin en el si de la seva comunitat.

Encara que la situació ha millorat considerablement des de fa 15 anys, encara queda molt per fer perquè el sistema educatiu cambodjà recuperi el seu retard i aconsegueixi integrar equitativament a la part vulnerable de la població (les dones, els pobres i les persones amb discapacitat).

X
X